Resumo do encontro fechado de 15 de março de 2024

Realizada em 15 de março, o encontro marcou o início das atividades do segundo ciclo de estudos. Os coordenadores Daniel Ferraz e Luciana Fonseca estiveram presentes.

No primeiro encontro fechado de 2024, os pesquisadores do GEELLE discutiram as concepções de Educação Linguística e de Formação de Professores presentes no livro Perspectivas Críticas de Educação Linguística no Brasil: Trajetórias e Práticas de Professoras/es Universitárias/os de inglês. O volume, publicado pela editora Pá de Palavra, foi organizado por Rosane Rocha Pessoa, Viviane Pires Viana Silvestre e Walkyria Monte Mór. Abaixo, alguns destaques da reunião.

Adriano de Alcântara: Aparecida Ferreira

Apagamento / lacuna da questão racial. Questões inesgotáveis; olhar problematizador que não se exaure.

Ana Rivas Gagliardi: Joel Windle

Fuga de ensinos comerciais, que não levam em conta o “Outro”. Walkyria Monte Mór também fala sobre isso.

O professor não deve ser apenas um professor, mas um formador.

Samara Braga Jorge: Monte Mór

Ensino da língua como ferramenta – ir além, inclusive da perspectiva linguístico-cultural-educacional. Enxergar o cidadão. Pensar criticamente no local.

Fátima Monteiro: Duboc

Ler-se lendo! Não basta falar de letramento crítico (entanglement: autoimplicação / autorreflexividade: o que eu tenho a ver com a história do outro? em que medida eu corroboro / luto contra a dor do outro?).

Ampliação do repertório

Luciana Parnaíba de Castro: Mastrella-de-Andrade

Começamos a ensinar o inglês porque gostamos, mas inicialmente sempre parece que falta algo (formação mais tradicional).

Simone Yukie: Mizan

Letramento visual para trabalhar o conceito de diferença.

Priscila Pereira Carletti: Savio

Professor como ameaça aos poderes instituídos. Fugir do marketing, que trata o inglês como uma commodity, busca ideal do falante nativo.